Informatika

Mi n i s t e r s t v o   š k o l s t v a   S l o v e n s k e j   r e p u b l i k y  
________________________________________________________
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky dňa 6.10.2005
pod číslom CD-2005-1770/30750-4:092 s platnosťou od 15.10.2005 Informatika pre 2. stupeň ZŠ
 
Ročníky 5-9
Dotácia 2 h týždenne, spolu 66h za rok
 
Ciele
Poslaním  vyučovania  informatiky  je  naučiť  žiakov  základné  pojmy,  postupy  a  pro-
striedky informatiky, budovať informatickú kultúru, t. j. vychovávať k efektívnemu využíva-
niu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používa-
nia informačných a komunikačných technológií (IKT) a produktov. Toto poslanie je potrebné
dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu  informatika a aplikovaním  informačných  techno-
lógií  vo  vyučovaní  iných  predmetov,  medzipredmetových  projektov,  celoškolských
programov a pri riadení školy.
Cieľom vyučovania informatiky je sprístupniť základné pojmy a techniky používané pri 
práci s údajmi a pri  tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako matematika aj
informatika  v  spojení  s  informačnými  technológiami  vytvára  platformu  pre  všetky  ďalšie
predmety. V  predmete  informatika  je  potrebné  dôkladnejšie  sa  zamerať  na  štúdium  základ-
ných  univerzálnych  pojmov,  ktoré  prekračujú  súčasné  technológie.  Dostupné  technológie
majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty.
 
Výchovno-vzdelávací proces smeruje k tomu, aby žiaci
−  sa oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, u-
chovávaním,  zobrazovaním,  spracovaním  a  prezentovaním,  t.  j.  s  manipuláciami  s 
údajmi;
−  rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania
údajov);  vedeli  zostavovať  algoritmy,  klasifikovať  a  riešiť  problémy,  prezentovať,
vyhodnocovať a testovať riešenia;
−  sa  oboznámili  so  systémami  na  spracovanie  údajov  –  z  pohľadu  ich  architektúry
(počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný
systém);
−  pochopili,  že  aplikácie  sú  programy,  ktoré  umožňujú  riešiť  určité  triedy  úloh  a 
problémov;  chápali  aplikáciu  ako  súbor  úzko  súvisiacich  algoritmov  na  spracovanie
údajov  (realizovaných  v  niektorom  konkrétnom  systéme),  oboznámili  sa  s  hlavnými
triedami úloh a problémov, ktoré sa riešia prostriedkami informačných technológií;
−  si  rozvíjali  svoje  schopnosti  kooperácie  a  komunikácie  (naučili  sa  spolupracovať  v 
skupine  pri  riešení  problému,  zostaviť  plán  práce,  špecifikovať  podproblémy,
distribuovať  ich  v  skupine,  vysvetliť  problém  ďalšiemu  žiakovi,  riešiť  podproblémy,
zhromaždiť  výsledky,  zostaviť  ich  do  celkového  riešenia,  verejne  so  skupinou  o  ňom
referovať);
−  nadobudli  schopnosti  potrebné  pre  výskumnú  prácu  (t.  j.  schopnosť  realizovať
jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém, získať  informácie z primeraných
zdrojov,  hľadať  riešenie  a  príčinné  súvislosti,  sformulovať  písomne  a  ústne  názor,
diskutovať  o  ňom,  robiť  závery),  rozvíjali  si  formálne  a  logické myslenie,  naučili  sa
viaceré metódy na riešenie problémov; −  si rozvíjali metakognitívnu kompetenciu (t. j. učiť sa tým, že objavujem; učiť sa tým, že
učím druhých; uvažovať o vlastných schopnostiach, definovať reálne ciele, rozmýšľať o 
procese  učenia  sa,  kriticky  posudzovať  svoje  poznatky.  Žiaci  si  majú  uvedomiť
zodpovednosť za svoje vzdelanie, získať vnútornú potrebu ďalšieho vlastného štúdia);
−  si  rozvíjali svoju osobnosť a  tvorivosť  (vedieť si zvoliť médium na vyjadrenie svojich
myšlienok, názorov a pocitov);
−  sa naučili  rešpektovať  intelektuálne vlastníctvo  a  autorstvo  informatických produktov,
systémov  a  aplikácií  (aby  chápali,  že  informácie,  údaje  a  programy  sú  produkty  in-
telektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické
a právne aspekty informatiky.
 
Štruktúra obsahu
Obsah vyučovacieho predmetu informatika je navrhnutý tak, aby si každá škola a každý
učiteľ mohol zostaviť vlastný plán a to podľa úrovne žiakov, zamerania školy, vybavenia ško-
ly počítačmi a softvérom a tiež rozsahu vyučovacích hodín. Predpokladáme rozsah predmetu
2 vyučovacie hodiny týždenne, ale obsah je navrhnutý tak, aby sa dal prispôsobiť aj triedam,
ktoré požadujú 3 alebo 4 hodiny informatiky.
Obsah je členený do 12 modulov, pričom každý jeden modul je ďalej rozdelený na nie-
koľko  menších  tém.  Učiteľ  zostavuje  tieto  moduly  do  najvhodnejšieho  poradia  a  rozsahu
podľa  seba.  V  jednotlivých moduloch  nie  je  treba  prebrať  všetky  témy,  ale  je  definované
minimálne  základné  učivo,  ktoré  je  uvedené  na  začiatku  každého  modulu.  Väčšinou  sa
predpokladá  presné  poradie  tém  v  jednotlivých  moduloch,  nakoľko  sú  zostavované  podľa
rastúcej  náročnosti,  ale  v  závislosti  od  zvolenej  metodiky  a  softvérových  nástrojov  sa  v 
niektorých prípadoch (napr. v module Algoritmy a programovanie) môžu témy meniť poradie,
niektoré  sa  môžu  vynechať,  resp.  niektoré  špecifické  sa  môžu  pridať.  Predpokladáme,  že
rôzne témy môžu mať rôzny rozsah vyučovacích hodín od 2 až do 20.
Učiteľ pre  jednotlivé ročníky vyberie, ktoré časti modulov (témy) bude preberať a ako
ich bude navzájom striedať. Napr. do 5. ročníka môže vybrať prvé témy z niekoľkých modu-
lov, v ďalšom ročníku môže v niektorom module pokračovať a z iného môže vybrať prvú té-
mu. Predpokladáme, že  rozsah  tém  sa môže  líšiť aj v  rôznych  ročníkoch, napr. prvá  téma v 
nejakom module môže mať v 5. ročníku rozsah 10 hodín, ale tá istá téma v 8 ročníku už len 2
hodiny. Je nevyhnutné, aby učiteľ pri jednotlivých témach bral do úvahy nielen úroveň ostat-
ných predmetov, ale aby prispôsobil aj motivácie v informatických témach ostatným predme-
tom. Takto sa budú lepšie využívať medzipredmetové vzťahy.
Prehľad modulov
1.  Algoritmy a programovanie
2.  Internet
3.  Práca s textom
4.  Práca s tabuľkami
5.  Spracovanie grafickej informácie
6.  Prezentácia informácií
7.  Informácie okolo nás
8.  Informačná spoločnosť
9.  Multimédiá
10. Počítačové a programové systémy
11. Robotika  
12. IKT v iných predmetoch Ciele a obsah jednotlivých modulov
1. Algoritmy a programovanie
 
Ciele:
−  získať základy algoritmického myslenia,
−  získať prvé skúsenosti s postupmi pri riešení algoritmických úloh,
−  vedieť základné pojmy z programovania: príkaz, procedúra, cyklus, parameter
 
Proces:
−  Učebné pomôcky: vhodné programovacie prostredie primerané veku, napr. Logo,
Imagine, Karel, Baltík, resp. detské verzie jazykov napr. Pascalu
−  v závislosti od metodiky a prostredia môžu témy meniť poradie, resp. sa môžu
nahradiť špecifickými prvkami pre daný jazyk
−  do základného učiva je zaradená téma a)
 
Témy:
a)  zoznámenie sa s prostredím
−  riadenie v priamom režime
−  spúšťanie demo–programov
b)  postupnosť príkazov
−  jednoduché príkazy na riadenie grafického pera, robota a pod.
−  pravidlá zápisu príkazov
c)  cykly s pevným počtom opakovaní
−  jednoduché geometrické útvary
−  náhodné hodnoty
d)  tvary, obrázky, animácie
−  obrázok ako údaj, knižnice obrázkov (súbory)
−  animované obrázky
e)  podprogramy – vlastné príkazy
−  pomenovanie postupnosti príkazov – podprogramy bez parametrov
−  pamäť s vlastnými príkazmi
f)  udalosti, procesy
−  spracovanie rôznych udalostí (myš, klávesnica)
−  paralelné procesy
g)  parametre
−  parametre základných príkazov a procedúr
−  čísla a texty – operácie s číslami
−  vypisovanie textov
h)  vizuálne komponenty a multimédiá
−  stránky, tlačidlá, posúvače
−  práca so zvukom a melódiami
i)  podmienky
−  podmienený príkaz – vetvenie
−  podmienený cyklus
j)  programovanie hier
−  komplexnejšie projekty - logické hry, edukačné hry, prezentácie 2. Internet
 
Ciele:
−  spoznať rôznorodosť informácií a stránok (doprava, počasie, cestovanie, obchody,
školy v prírode ...)
−  vedieť efektívne používať IKT na prístup ku vzdialeným informáciám, komunikovať s 
ostatnými žiakmi a učiteľmi, vedieť využívať IKT na vlastné učenie
−  vedieť spolupracovať so spolužiakmi, odborníkmi a inými použitím nástrojov IKT na 
skúmanie školských úloh, tém a informácií a vedieť tieto riešenia prezentovať
−  uvedomovať si riziká bezpečnosti a e-mailu (napr. vírusy a spam), poznať netiketu
 
Proces:
−  Učebné pomôcky: počítačová učebňa pripojená na internet, webový prehliadač, e-
mailový klient, soft. programy pre sieťovú interaktívnu komunikáciu
−  do základného učiva sú zaradené témy a)-c)
 
Témy:
a)  informácie z internetu
−  získavanie informácií: prehliadač stránok, adresa webovej stránky
−  spracovanie informácie: ukladanie/kopírovanie textu do textového editora,
ukladanie obrázka
b)  vyhľadávanie informácií
−  vyhľadávanie v katalógových zoznamoch
−  vyhľadávanie pomocou kľúčových slov
c)  neinteraktívna komunikácia – e-mail
−  posielanie a prijímanie e-mailu
−  poslanie SMS z internetu
d)  e-mail – správy elektronickej pošty
−  hlavička e-mailu – adresát, predmet, posielanie viacerým adresátom naraz
−  odpovedať na správu, posunutie správy
−  priloženie prílohy
e)  e-mail na webe – práca s webmailom
−  poštová adresa
−  vytváranie zoznamu adries
−  zakladanie e-mailového konta
f)  interaktívna komunikácia – chat
−  chatovanie cez webchaty
−  možnosti chatovania
−  prihlásenie na server, nastavenie potrebných údajov
−  používanie komunikačného kanálu (miestnosť), zisťovanie zoznamu
komunikujúcich
g)  interaktívna komunikácia – instant message (icq, ...)
−  možnosti instant messaging
−  registrovanie sa, spôsob identifikácie používateľa (stála identita)
−  zoznam komunikujúcich: pridávanie do zoznamu, autorizovanie používateľa,
vyhľadávanie osôb
−  posielanie správy 3. Práca s textom
 
Ciele:
−  oboznámiť sa so základnými nástrojmi vytvárania a úprav textového dokumentu
−  vedieť demonštrovať spracovanie textového dokumentu rôznymi nástrojmi editora
 
Proces:
−  Učebné pomôcky: školský textový editor ako alternatíva ku kancelárskemu softvéru
−  do základného učiva je zaradená téma a)
 
Témy:
a)  práca s textovým editorom
−  spustenie programu
−  písanie textu, používanie klávesnice
−  selekcia textu, presun kopírovanie, vkladanie, mazanie.
−  vkladanie wordart, klipart, obrázkov
−  kontrola pravopisu
b)  jednostránkové dokumenty
−  úprava textu: iných textov z iného súboru, ukladanie, otváranie súborov
−  formátovanie textu (písmo, odsek, odrážky, číslovanie, ohraničenie, ...)
−  vzhľad stránky
−  grafika, automatické tvary, obrázky z internetu
−  jednoduchá tabuľka (tvorba, editovanie, úprava)
−  tlač dokumentu  
−  hľadaj, nahraď
c)  vlastná kniha príbehov, rozprávok
−  spracovanie vlastného textu na vybranú tému  
−  kombinácia textu s obrázkami (aj wordartom, klipartom)
−  spájanie jednotlivých častí do jedného celku, titulná strana
−  viac stĺpcov
−  používanie šablón
−  zložitejšie operácie s tabuľkou a kreslením 4. Práca s tabuľkami
 
Ciele:
−  oboznámiť sa so základnými nástrojmi práce s tabuľkami
−  vedieť demonštrovať vytváranie a úpravy dokumentov s tabuľkami
 
Proces:
−  Učebná pomôcka: školský tabuľkový editor ako alternatíva ku kancelárskemu softvéru
−  na tému a) sa nemusí použiť tabuľkový kalkulátor, ale napr. textový editor s 
tabuľkami
 
Témy:
a)  prostredie a ovládanie programu
−  spustenie programu, motivácie
−  práca s hotovými tabuľkami, čítanie údajov, úprava údajov
−  formát bunky – písmo, výplň, ...
−  nastavenie šírky stĺpca a výšky riadku
−  kopírovanie, presúvanie obsahu buniek
−  tlač tabuľky
b)  práca s údajmi, tvorba jednoduchého diagramu a grafu
−  zoradenie údajov (jednoduché usporiadanie)
−  úprava hotových diagramov a grafov
−  čítanie (s porozumením) údajov z grafov a diagramov
−  diagram (zdrojové údaje, diagram výsekový, formátovanie)
−  stĺpcový graf (zdrojové údaje, formátovanie)
c)  niektoré základné matematické funkcie
−  relatívna adresa bunky
−  aritmetické operácie (+, *, -, /)
−  matematické funkcie (suma, priemer, maximum/minimum) 5. Spracovanie grafickej informácie
 
Ciele:
−  oboznámiť sa so základnými nástrojmi práce s grafickou informáciou
−  získať základné poznatky o grafickej informácii
−  vedieť využiť grafické prvky v prezentáciách školského učiva rôznych predmetov
−  vedieť predviesť dej v nejakom predmete pomocou animácie (napr. deje vo fyzike
alebo v biológii)
 
Proces:
−  Učebná pomôcka: školský bitmapový grafický editor (napr. LogoMotion)
−  do základného učiva je zaradená téma a)
 
Témy:
a)  prostredie a ovládanie programu
−  spustenie programu
−  základné nástroje na kreslenie
−  výber oblasti – práca s oblasťami
−  texty v obrázkoch
b)  spracovanie fotografií
−  skladanie, kombinovanie, koláž
−  retušovanie fotografií
c)  vytváranie animácií
−  animácia ako postupnosť obrázkov
−  trvanie fázy 6. Prezentácia informácií
 
Ciele:
−  oboznámiť sa so základnými nástrojmi na vytváranie prezentácií
−  vedieť navrhnúť, vyvinúť, publikovať a prezentovať projekty použitím IKT zdrojov a 
nástrojov hlavne na demonštráciu školských tém pred triedou a aj mimo triedy
−  vedieť používať nástroje IKT pre vytváranie prezentácií v skupine
 
Proces:
−  Učebná pomôcka: školský softvér na vytváranie prezentácií (StoryBook), školský
prezentačný softvér, školský program na vytváranie webových stránok – ako
alternatíva k existujúcim nástrojom, ktoré sú určené pre dospelého používateľa
−  v žiadnom prípade sa neodporúča vytvárať a upravovať webové stránky v HTML kóde
– na tomto stupni sa okrem špecializovaného školského softvéru môže používať napr.
FrontPage alebo iný "wysiwyg" editor (napr. NVU)
−  do základného učiva je zaradená téma (a)
−  téma (c) sa môže vypustiť (resp. posunúť na neskôr) – nie je potrebná na zvládnutie
témy (d), odporúčame ju ale pred témou (e)
 
Témy:
a)  program "StoryBook"
−  použitie prezentácie, hotové príbehy
−  vkladanie obrázkov, textov, zvukov (z galérie) a iných objektov (WordArt,
automatické tvary), použitie animovaných objektov
b)  lineárne prezentácie
−  použitie prezentácie
−  rozplánovanie úlohy na postupnosť krokov
−  práca so snímkou (vytváranie, kopírovanie, presúvanie, animovaný prechod)
−  práca s hotovými šablónami návrhu
−  vkladanie objektov a priraďovanie im animácie (vkladanie textových polí,
obrázkov, automatických tvarov)
c)  nelineárne prezentácie
−  vkladanie objektov a priraďovanie im animácie (tabuliek a grafov)
−  práca s časovaním animácií objektov a snímok (vytváranie vlastnej animácie,
zmena časovania)
−  používanie odkazov a poradia snímok, priradenie akcií objektom: vytváranie
odkazov na iné snímky v prezentácii, vetvenie prezentácie, vytváranie odkazov na 
webovú stránku, na dokument
d)  webové stránky
−  vytváranie prvých jednoduchých stránok
−  používanie nadpisov a odsekov, formátovanie písma
−  zmena farby textu, pozadia
−  vkladanie obrázkov a zmena ich umiestnenie v texte
−  vytváranie odkazov (relatívne, absolútne)
e)  zložitejšie webové stránky
−  vkladanie a úprava tabuľky
−  publikovanie stránky 7. Informácie okolo nás
 
Ciele:
−  vedieť zbierať informácie a komunikovať s ostatnými použitím IKT – s učiteľom, s 
rodinnými príslušníkmi alebo spolužiakmi
−  rozumieť, ako sa v počítači nuly a jednotky používajú na reprezentáciu informácií,
takých ako texty, obrázky a čísla
−  rozumieť, ako usporiadať informácie do nejakého užitočného poradia (aj bez použitia
počítača)
−  vedieť vyhodnotiť presnosť, relevantnosť, primeranosť a úplnosť informácií získaných
z rôznych elektronických informačných zdrojov
 
Proces:
−  Učebná pomôcka: školský softvér, ktorý formou hier a rôznych aktivít demonštruje
pojem informácia a spracovávanie informácií
 
Témy:
a)  zaujímavé príbehy z dejín informatiky
−  vývoj hardvéru a softvéru
−  vplyv úrovne hardvéru na množstvo spracovávaných údajov
b)  informácia
−  základné pojmy: údaje, informácie, počítač, program
−  reprezentácia údajov
−  textové, číselné, grafické, zvukové, audiovideo
−  číselné sústavy
−  kódy, šifry
−  ukážky, príklady
−  zber, uschovanie, triedenie, spracovanie údajov
−  vstupné a výstupné informácie
c)  ochrana informácií 8. Informačná spoločnosť
 
Ciele:
−  vedieť demonštrovať kladné spoločenské a etické správanie pri používaní IKT
−  vedieť diskutovať o bežnom používaní IKT v dennom živote – o výhodách aj
nevýhodách
−  vedieť diskutovať o základných témach týkajúcich sa zodpovedného používania IKT a 
informácií – vedieť popísať svoje osobné skúsenosti s používaním IKT
−  vedieť demonštrovať znalosť aktuálnych zmien IKT a vedieť ako tieto zmeny pôsobia
na pracovné miesta a spoločnosť
−  vedieť predviesť legálne a etické spôsoby použitia informácií a technológií a 
diskutovať o dôsledkoch ich zneužitia
 
Proces:
−  podľa možnosti všetky témy učiť prostredníctvom školského softvéru, resp. webových
portálov, t. j. žiaci aktívne spracovávajú informácie a riešia problémy
−  do základného učiva sú zaradené témy (b)-(d)
 
Témy:
a)  zaujímavé príbehy
−  veku primerané aktuality z IT
−  príbehy s histórie využitia IT
b)  využitie IT v praxi – oblasti
−  peniaze: banky, obchod
−  vzdelávanie, výskum
−  informácie, informačné systémy (zdravotníctvo, obchod, doprava, ...)
−  výroba: automatizované systémy, robotika
−  kultúra, umenie, masmédiá
−  domácnosť: zábava, hry
c)  riziká informačných technológií
−  vírusy
−  počítačová kriminalita
−  spôsoby ochrany pred vírusmi a počítačovou kriminalitou
d)  právne aspekty
−  etiketa, správanie sa pri používaní IKT
−  autorské práva na softvér – licencie
−  autorské práva na dokumenty – texty, obrázky, hudba 9. Multimédiá
 
Ciele:
−  naučiť sa používať veku primerané multimediálne zdroje hlavne na podporu učenia
−  vedieť vytvárať veku primerané multimediálne dokumenty s podporou učiteľov,
rodinných príslušníkov alebo spolužiakov
 
Proces:
−  téma (b) je spoločná s modulom "5. Spracovanie grafickej informácie"
−  princípy práce multimédií sú dosť náročné, preto žiakov s nimi zoznámime len na 
intuitívnej úrovni
−  do základného učiva sú zaradené témy (a)-(c)
 
Témy:
a)  práca s multimediálnym CD
b)  spracovanie fotografií
−  práca s programom na úpravu fotografií
−  vytváranie fotogalérie, ...
c)  multimediálny počítač
−  charakteristiky multimediálneho počítača
−  práca s grafikou, zvukom, CD, DVD
−  práca so zariadeniami: skener, tablet, (prípadne ďalšie ako kamera, digitálny
fotoaparát, zapisovacie CD a pod.)
d)  práca so zvukom
−  programy na prácu so zvukom: nahrávanie a prehrávanie zvuku
−  upravovanie zvukových súborov – vystrihovanie časti, kopírovanie, presúvanie,
používanie jednoduchých efektov
−  spôsoby vyhľadávania na Internete - dôležitosť právnych otázok (sťahovanie
hudby)
e)  práca s melódiami (midi)
−  prehrávanie melódií – princípy ( hudobné nástroje) a použitie (polyfonické
zvonenia)
f)  multimediálna prezentácia
−  vytváranie multimediálnej prezentácie so zvukmi a animáciami
−  vytváranie projektu (napr. multimediálny príbeh, rozprávka, ...) 10. Počítačové a programové systémy
 
Ciele:
−  získať základné poznatky o pojmoch softvér, hardvér, počítač a periférie
−  vedieť obsluhovať počítač a používať štandardné vstupné a výstupné zariadenia
−  oboznámiť sa s pojmom operačný systém, rozumieť jeho úlohe
 
Proces:
−  predpokladáme, že pri preberaní tohto modulu majú žiaci skúsenosti s prácou s 
počítačom aj s operačným systémom (práca so súbormi, priečinkami a vizuálnym
prostredím, práca s perifériami) – modul toto zosumarizuje, zatriedi a upresňuje pojmy
−  odporúčame použiť špecializovaný školský softvér, ktorý demonštruje prácu
operačného systému aj počítača a jeho periférií
−  modul je pre tento vek dosť náročný a väčšinu pojmov treba vysvetľovať na veľmi
intuitívnej úrovni
−  modul neobsahuje základné učivo
 
Témy:
a)  operačný systém
−  súbory – typy, manipulácia s nimi, aplikácie na prácu so súbormi rôznych typov
−  priečinky – manipulácia s nimi
−  vizuálne prostredie – manipulácia s oknami, ovládacie prvky aplikácií, riešenie
rôznych problémov
−  funkcie operačného systému (Windows, Linux)
b)  počítač a jeho periférie
−  procesor, pamäť
−  periférne zariadenia – vstupné/výstupné/uchovávanie informácií
−  klávesnica, obrazovka, myš, tlačiareň
c)  počítačová sieť
−  lokálna sieť – server, zdieľanie údajov, programov a periférií
−  internet – princípy, základné pojmy, internet doma 11. Robotika
 
Ciele:
−  oboznámiť sa s niektorou robotickou stavebnicou, vedieť poskladať model a ovládať
ho pomocou softvéru
−  získať základné poznatky o programovaní modelov
 
Proces:
−  Učebná pomôcka: stavebnice Legodacta, Robolab a ekvivalentné a príslušný softvér
−  modul neobsahuje základné učivo
 
Témy:
a)  Legodacta - roboty
−  príklady zo života, roboty, automaty, ich využitie v živote človeka
−  časti robota, jeho ovládanie
−  interface, vstupné a výstupné signály
−  senzory, čidlá, oboznámenie sa s ich funkciou a využitím
−  stavba modelov, odskúšanie jednotlivých činností
b)  Legodacta - ovládanie
−  programovanie modelu, testovanie programu
−  programové konštrukcie a príkazy na riadenie modelu
−  vstupný, výstupný, priraďovací, rozhodovací (úplný, neúplný)
−  cyklus (s daným počtom opakovaní, s počtom opakovaní podľa
podmienky)
−  reakcia na zmenu podmienok, práca modelu v reálnych podmienkach
−  prezentácia modelu napr. na výstave
c)  Robolab - roboty
−  príklady zo života, roboty, automaty, ich využitie v živote človeka
−  časti robota, jeho ovládanie
−  interface, vstupné a výstupné signály
−  senzory, čidlá, oboznámenie sa s ich funkciou a využitím
−  stavba modelov, odskúšanie jednotlivých činností
d)  Robolab - ovládanie
−  príkazy a ich reprezentácia v ikonografickom jazyku
−  vstupný, výstupný, priraďovací, rozhodovací (úplný, neúplný)
−  cyklus (s daným počtom opakovaní, s počtom opakovaní podľa
podmienky)
−  programovanie modelu, testovanie programu
−  príkazy na riadenie modelu
−  nahrávanie programu do RCX kocky
−  reakcia na zmenu podmienok, práca modelu v reálnych podmienkach
−  riadenie vzdialeného modelu cez internet
−  prezentácia modelu napr. na výstave 11. IKT v iných predmetoch
 
Ciele:
−  vedieť používať obsahovo-špecifické nástroje, softvér a simulácie na podporu učenia
sa a výskumu
−  vedieť použiť multimediálne nástroje a periférne zariadenia na podporu samostatnej aj
skupinovej práce v rôznych predmetoch
−  vedieť zvoliť primerané nástroje a technologické zdroje pri riešení rozmanitých úloh z 
rôznych oblastí
 
Proces:
−  Učebná pomôcka: vhodný edukačný softvér
−  v rámci tohto modulu sa preberajú niektoré témy z iných učebných predmetov, na 
ktoré existuje primeraný softvér a zatiaľ nie je priestor tieto témy učiť v týchto
predmetoch
−  odporúčame úzku spoluprácu s učiteľom druhého predmetu
−  témy v tomto module nie sú navzájom previazané – môžu sa učiť v ľubovoľnom
poradí, prípadne
−  modul neobsahuje základné učivo
 
Témy:
a)  modelovanie, simulácie
−  fyzika, biológia, chémia
b)  mapy, encyklopédie
−  zemepis, dejepis
c)  cudzie jazyky
d)  dynamická geometria
e)  umenie
−  výtvarná výchova – generovanie obrázkov, encyklopédie
−  hudobná výchova – notový editor, komponovanie, encyklopédie Proces
Vyučovanie  informatiky sa uskutočňuje v počítačovej učebni formou cvičení,  trieda sa
delí na  skupiny podľa príslušných predpisov o bezpečnosti práce. Ak  to  dovolí organizácia
školy, je možné k väčšej skupine žiakov dať pomocného učiteľa, ktorý najmä pri náročnejších
témach pomáha žiakom s ich problémami. V niektorých témach sa môžu na informatike riešiť
aj medzipredmetové úlohy a projekty. Aj v  týchto prípadoch by bol často vhodný pomocný
učiteľ, ktorý by mohol zabezpečovať tento druhý predmet.
Každý žiak by mal pracovať na vybraných  témach  individuálne. Je však potrebné, aby
sa dala príležitosť pracovať aspoň na  jednej  téme alebo projekte počas  roka spoločne dvom,
trom, resp. skupinám žiakov.
Cieľmi vyučovacieho predmetu  Informatika nie  je  len získavanie zručností  s prácou  s 
konkrétnym softvérom, ale hlavne porozumenie princípom tak, aby žiak aj v budúcnosti vedel
na počítači samostatne riešiť podobné problémy, ale s použitím hoci aj na iného softvéru. Zá-
roveň s  týmito zručnosťami a poznatkami musia žiaci získať veľmi dôležitý kladný postoj k 
používaniu IKT v škole a aj v celej spoločnosti, musia rozumieť etickým princípom a riadiť sa
nimi. Z týchto dôvodov by mal učiteľ umožniť žiakom voľne používať pomocné písomné ma-
teriály v situáciách, kde prezentuje svoje zručnosti.
Učiteľ by si mal uvedomiť, že predmet informatika sa v súčasnej spoločnosti vyvíja tak
rýchlo, že mnohé poznatky zostarnú ešte počas školskej dochádzky svojich žiakov. Preto by
mal  toto brať do úvahy aj pri vysvetľovaní nových pojmov a sústrediť sa viac na všeobecne
platné princípy. Rovnako  je  to aj so softvérom, ktorý sa veľmi rýchlo mení a preto sa učiteľ
nesmie sústrediť na detaily, ktoré aj tak často nie sú pri práci podstatné.
Žiaci sú v predmete hodnotení a klasifikovaní, avšak vzhľadom na špecifické postave-
nie predmetu odporúčame využívať alternatívne spôsoby hodnotenia (bodovanie, portfólio, a 
i.).
V škole sa môže používať len legálne nadobudnutý software. Je neprípustné, aby sa vo 
vyučovaní  používal,  resp.  predvádzal  software  nadobudnutý  porušením  licenčných  a  autor-
ských práv. Tým by sa nemohol dosiahnuť jeden zo základných výchovných princípov a tiež
jeden zo všeobecných  cieľov  informatiky vo vzdelaní – naučiť  sa  rešpektovať  intelektuálne
vlastníctvo. Predmet informatika musí vychovávať právne vedomie v súvislosti s IT.
 
 
Tvorbu učebných osnov koordinoval:  RNDr. Andrej Blaho, ŠPÚ
 
Autori osnov:   RNDr. Andrej Blaho, ŠPÚ
  RNDr. Viera Blahová, MŠ SR
  Mgr. Ľuboš Košút, ZŠ a G Košická, Bratislava
  Mgr. Peter Kučera, 1. SG Bajkalská, Bratislava
  RNDr. Eva Šestáková, ZŠ Lazaretská, Bratislava